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小学六年级语文凡卡教案

时间:2019-06-25 编辑:灵玲 手机版
标签:中都 44ec 2017彩票白菜

  教材分析

  一、背景知识

  1.训练快速默读,提高默读能力仍然是本课阅读训练的重点。训练快速默读,一要在读前让学生明确默读的任务,使默读的指向性更明确;二是规定统一的默读时间,到时就得停止默读;三要按词语、句子,一行一行读。

  2.《凡卡》是19世纪末俄国杰出的作家契诃夫的作品。他父亲开杂货店,有两个学徒。契诃夫的父亲经常虐待他们。契诃夫从小就同情并熟悉学徒的不幸遭遇。大学毕业后契诃夫当过医生,又去流放犯人的库页岛旅行过。因此他对沙俄黑暗制度不深刻的认识。他写《凡卡》就是为了反映劳动人民悲惨的生活。

  3.《凡卡》是传统名篇,通过鞋铺学徒凡卡的悲惨遭遇,反遇了沙俄时代穷苦儿童的悲惨命运,揭露当时社会的黑暗,表达了作者对劳动人民深切的同情。全文分三段。第一段(第1、2自然段)写圣诞节前夜,凡卡趁老板他们去做礼拜,偷偷地准备写信。第二段(第3-15自然段)记叙了凡卡在城里所受的种种虐待,回忆了在乡村时的生活,哀求爷爷带他回去。第二段(第16-21自然段)写凡卡写好信封兴奋地寄出信,怀着甜蜜的希望进入梦乡。本课既是快速默读的训练材料,又是训练有感情地朗读,对学生进行情感熏陶的好课文。

  二、教学目标

  1.继续进行默读训练,提高默读的速度与质量。在理解的基础上训练表情朗读。

  2.学会12个生字,理解“保佑”第8个词语的意思,会用“指望、打搅”造句

  3.读懂凡卡的信,了解沙俄制度下穷苦孩子生活的悲惨,激发学生对社会主义中国的爱。

  三、重点与难点

  重点:训练快速默读,提高默读质量,领会课文中心,激发对新中国的热爱。

  难点:理清作者叙述、书信内容和乡村生活插叙的三条线;正确理解凡卡乡村生活回忆的反衬作用;体会结尾貌喜实悲的含蓄写法。

  教案实例

  一、教学准备

  布置学生预习生字记号,准备默读训练小黑板、灯片。

  二、教学时间:3课时。

  第1课时

  (一)教学目标

  1.预习生字词并检查,快速默读训练,初知课文大意。

  2.统一分段,质疑问难。

  (二)教学过程

  1.导入揭题:我们9岁时拥有什么?今天我们看看沙皇俄国一个9岁的小男孩凡卡过的是什么生活。

  2.简介作者:见“背景知识”2。

  3.初读课文。

  (1)生字词自觉:

  音重点:墅shù不读yě楦xuàn不读xuān

  摩mā摩平mó摩托似shì似的sì似乎

  差chāi邮差chā差距chà差劲

  形重点:噎--抽噎蘸--上下结构,共22画

  醺--左右结构,酉部,右边第8画竖。

  自由读--互读互查--指名读--齐读。

  形重点教师板书示范,学生当堂1分钟练习书写。

  (2)快速默读课文。读前出示下列问题:①凡卡叫什么名字?是怎样一个人?②凡卡的爷爷是干什么的?③课文主要写什么?凡卡的要求是什么?为什么提这个要求?

  限时4分钟默读,边读边圈划。读后全班交流汇报。

  (3)再次快速默读,理清人物关系。

  出示下列人名黑板,默读3分钟用线联上。

  姓名身分

  阿里亚希涅鞋店老板

  阿辽娜爷爷

  艾果尔乡下的老爷

  康司坦丁·玛卡里奇(凡卡)学徒

  菲吉卡乡下穷人

  伊凡·菇科夫牧羊人

  日发略维夫乡下穷人

  个别学生在灯片上作业,全班校对。

  注:伊凡是凡卡本名,茹科夫是姓,凡卡是爱称。作者同情小伊凡,叙述时用爱称,而凡卡在给爷爷写信的署名上用“伊凡”。

  4.训练分段。

  (1)出示提示:按写信前后分三段,将第二段分为四个部分。

  (2)质疑问难,梳理需全班讨论的问题。例如:①爷爷为什么把唯一的小孙孙凡卡送到城里来当学徒吃苦?②凡卡写信时为什么要反复回忆乡下的事情?③为什么第10、11自然段后面没有引号?④凡卡的信爷爷能收到吗?会把凡卡接回家吗?

  5.巩固作业。

  (1)作业本上第1、2题。

  (2)朗读课文,把回忆乡下生活的自然段在△在段前标出。

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